Area I.E. Confindustria (Innovazione, Education)

Il 27 ottobre 2015 si è tenuta all’Expo di Milano 2015, presso il Teatro della Terra, la XIII Giornata della Ricerca e dell’Innovazione di Confindustria.

Porre ricerca e innovazione alla base della crescita del Paese. La sfida è questa. Investire sulle competenze e sulle eccellenze delle imprese e del sistema pubblico di ricerca, facendone il cardine del rilancio economico italiano. La XIII Giornata della Ricerca e dell’Innovazione ha rappresentato una occasione di dibattito costruttivo con i più alti rappresentanti delle Istituzioni italiane ed estere, le imprese e i ricercatori pubblici e privati. Organizzare l’evento all’interno dell’esposizione universale, ha permesso di approfondire la “lezione” di Expo, di cogliere l’opportunità di un impegno comune per uno sviluppo sostenibile diffuso e di proseguire il confronto stimolante con diversi paesi all’avanguardia sui temi della R&I. La Giornata della Ricerca e dell’Innovazione vuole essere un passo concreto per favorire una collaborazione tra le imprese e il mondo della ricerca, necessaria alla crescita economica. La chiave per affrontare le grandi sfide con cui la società dovrà confrontarsi nei prossimi anni. La capacità delle imprese italiane di competere sui mercati internazionali è un patrimonio che il nostro Paese deve riconoscere e valorizzare ed è solo attraverso uno sforzo in termini di investimento in ricerca e innovazione che l’Italia può tornare a crescere. La Giornata ha raccontato alcune delle tante eccellenze italiane, le storie di successo che devono servire a restituire una fotografia reale del nostro Paese e fare da leva per un impegno sempre più ampio e diffuso. È per questo che anche quest’anno la Giornata si è posta l’obiettivo di raggiungere e sensibilizzare un vasto pubblico su questo importante tema attraverso la ormai consueta collaborazione con le testate giornalistiche e con la Rai.

A questo proposito si allega l’articolo di riepilogo dell'evento pubblicato il 28 ottobre 2015 sul Sole 24 Ore e si segnala che il servizio realizzato da Rai Expo sulla Giornata R&I è disponibile al link: http://www.expo.rai.it/xiii-giornata-della-ricerca-e-innovazione-di-confindustria/

PROGRAMMA GRI XIII.pdf|Visualizza dettagliSole24Ore_XIII_GiornataR&I.pdf|Visualizza dettagli

Lo dice l'Ocse, l'organizzazione dei paesi al mondo più industrializzati: non vi è certezza che i grandi investimenti pubblici e familiari su computer in classe e connessioni internet a scuola migliorino le performance scolastiche dei nostri ragazzi. Il programma Ocse per la valutazione degli studenti, guidato da Andreas Schleicher, ha elaborato un dossier - "Making the connection" - che, tra molte cautele, sostiene: "Studenti incapaci di navigare attraverso un complesso paesaggio digitale non saranno in grado di partecipare completamente alla vita economica, sociale e culturale intorno a loro", tuttavia "i primi risultati comparativi basati sui test Pisa dicono che i quindicenni che usano moderatamente i computer a scuola tendono ad avere un miglior apprendimento dei coetanei che lo usano poco o nulla, ma quelli che lo utilizzano in modo massiccio tendenzialmente peggiorano nella lettura, in matematica e nelle scienze". Risulta, questo, nei paesi più avanzati, che negli ultimi quindici anni hanno investito forti risorse nell'informatica. Inoltre, la tecnologia scolastica spinta allarga la forbice di apprendimento ("skills divide") tra ricchi e poveri.  In Italia siamo quarti (su quaranta) nel rapporto tra condizioni economiche e performance educative: i poveri che usano troppo internet vanno davvero male a scuola.

Nelle nazioni in cui stare online in classe è abitudine si assiste a un declino della capacità di lettura, e così nell'esercizio della matematica (sedici paesi migliorano, venti peggiorano). L'Italia è settima in digital reading, alta in classifica quindi, e sulla matematica tra il 1993 e il 2012 ha guadagnato venti punti. Il risultato, secondo lo studio Ocse, è da attribuire al fatto che da noi la cultura di internet a scuola è recente e frammentaria: non facciamo parte dei paesi che hanno investito strutturalmente sull'online e quindi non avvertiamo ancora i peggioramenti scolastici che ne derivano. Ogni quindicenne italiano usa il computer in classe 19 minuti al giorno, contro una media Ocse di 25 minuti e picchi in Grecia (42 minuti) e Australia (52). Corea e Shanghai, che hanno le migliori perfomance mondiali in lettura digitale e matematica al computer, hanno pc solo nella minoranza delle loro scuole (42% e 38%).

Il dossier lascia molte domande inevase, ma tenta una prima interpretazione della questione "troppo internet non fa crescere l'apprendimento". Uno, in nessun passaggio educativo si può prescindere da un'interazione intensiva docente-discente e la tecnologia a volte distrae da questo fondamentale "rapporto umano". Due, l'insegnamento non è ancora adeguato: un'ipertecnologia del XXI secolo oggi si inserisce su una pedagogia del Ventesimo. Infine, i software educativi sono ancora di basso livello, "molto inferiori ai giochi elettronici" che i quindicenni nel mondo sono abituati a maneggiare. "Se gli studenti usano gli smartphone per fare copia e incolla delle risposte prefabbricate non diventeranno più intelligenti. La tecnologia può amplificare un grande insegnamento, non sostiturne uno mediocre". L'Ocse chiede agli insegnanti di diventare agenti attivi del cambiamento, "non solo per far crescere le innovazioni digitali, ma per disegnarle ". I docenti che meglio integrano computer e lezioni sono anche quelli più innovativi e vicini ai ragazzi nelle pratiche di insegnamento.

L'adolescente che usa internet più di sei ore il giorno, in classe si sente più solo, arriva tardi a scuola, la salta. E un eccessivo uso del web regala povere perfomance accademiche. Sono pochi gli studenti italiani, rivela l'Ocse, che dicono: "A scuola mi sento solo". Tra il 5 e il 9 per cento. Una sana arretratezza.

http://m.repubblica.it/mobile/r/sezioni/scuola/2015/09/15/news/pc-122898742/